期待

教養的成或敗，都是做父母自己需承擔的。

書本上寫的，都是別人的例子，自己擔任第一人稱時，往往較難以客觀處理。而雖然我們都知道過度的關切無助於改善親子的互動，但面對許多日常顯而易見(應該說每天都見)的態度偏差，又難以忽視，唸了她，又怕她往後只選擇更多逃避(有時她的不回應，一方面是擔心日後作不到又被唸，一方面是就是不想)。以下只是想留點紀錄，比如每天早上上演的賴床大戰，原因她是了解的(生理問題+賴床心態問題)，但前一晚就是捨不得睡，而且雖然作業已經很少，她仍似乎不願意提前寫完(因為每節下課與共學等時間，她都想玩)，拖到最後一刻，才願意開始寫。不論溫言分析，或是利誘，或是設定小目標逐步達成以建立成功小經驗等方式，只為了讓她體認這些因果.....但，她的邏輯仍像緣木求魚或魚與熊掌無法兼得般(例如既要玩，晚上就得晚睡，超過10:20上床就聽不到我說故事，但她卻堅持要聽...那時往往已近11:00...哀，類似就是要包贏之概念)，有時讓我們不知該如何幫她，或許，這需要時間去改變，等到她"醒了"，事情才能迎刃而解吧。

做父母的，真的要比別人擁有更多的愛與耐心，明明快抓狂(或已經抓狂)，卻要適度克制，且要有長期抗戰的決心，拉回現實繼續跟她耗，繼續磨，繼續改變方法與新增把戲，只為了不要斷了親子願意溝通交流的那一根線，因為，一旦做父母的放棄了，忽視了，或逼到孩子自己斷了那根線，那就像斷了線的風箏，收不回也追不到，親子關係一去不復返。

昨晚因隔日要考數學期中考，雖依往例由她自己先複習，再由我們抽考幾題時，發現她對於有關"間隔"與"第幾棵樹"的邏輯觀念仍然混淆，為了不讓她死背，我們開始輪番舉例與改變題型，只見她似懂非懂又快哭的模樣，我想，我們又心急了....，耐心...耐心... 耐心...，很奇妙的是，我以前當家教或安親班老師時，對於同一個觀念，可以容忍學生一再重犯與一再重新解說，對於反應較遲慢的學生，印象中也無太多不耐與無力，總之就是一直重複重複(畢竟這也是我們這份工作存在的必要，哈哈)，但是，一旦換成自己小孩，那份耐心與容忍力(尤其作父母一旦發現孩子稍遇挫折就想放棄的心態，往往非常在意)，似乎就蕩然無存了...哀，我們也是須改進與檢討的...呵呵。

而許多生活中的小敏爆笑語錄，夾雜著許多我們(特別是我)碎碎念的例句影子，同樣的標準與場景，只是不同的對象(例如東西亂放、說話不理不睬等)，我們當時除了假裝求饒與苦笑外，一方面高興這些教養在她心中留了一條隱形的標準參考線，一方面也警告自己，身教真的重於言教呀...當作父母的拿著放大鏡找小孩麻煩時，相對的，等她搞懂了你這一套，她也會拿著放大鏡，仔細端視你有沒有照這樣的標準落實呀...!

後記:

1.每早送小敏上學，其實是我這個老爸最快樂的時光，尤其是騎機車載著小敏，透過路旁的車窗反射，我看到她安心地從背後緊緊地抱著我，真希望這美好時光能暫停，在她被未來那個討人厭的帥哥載走前。

2.昨日小敏複診眼睛，原本的假性近視居然奇蹟的恢復了，我們就帶她去吃西堤，而且讓她自己點一客正餐，並跟她約定，若維持這個好視力，爾後每半年都帶她去吃類似這種大餐，她還體貼地說，每年就好了...(昨晚母女倆都吃太飽了，小敏說她像是隻無法動彈的鱷魚)

3.最近小敏有怪癖，會不自主無法控制地觸摸有"邊"或有"角"的物品或線，用手或用腳去觸碰，而一提醒她，症頭似乎就更嚴重，哀，得想個方式轉移她注意力，畢竟這怪僻雖不是原生地，但她自己也困擾著。

mnsn